Ovaj članak su zajedno napisali Hannah Jones (doktorandica, UCL Psihologija i jezične znanosti).
Za mnoge, čitanje je ugodno bijeg – način opuštanja, učenja i istraživanja novih svjetova. Ipak, postoji česta pretpostavka da ljudi s disgrafijom ne uživaju u čitanju. Naša nova studija izaziva ovu ideju, nudeći nove uvide u to kako odrasli s disgrafijom doživljavaju čitanje u stvarnom vremenu.
Mjerenje uživanja izvan samoprocjena
Prethodna istraživanja uglavnom su proučavala uživanje u čitanju koristeći upitnike ili ankete. Ove metode pitaju ljude da razmisle o svojim općim stavovima prema čitanju.
Pokušajte i sami! Ocijenite koliko uživate u čitanju knjiga, na skali od 1 do 9. Koji broj vam pada na pamet? I odražava li vaša procjena to hoćete li danas pročitati knjigu?
Kao što možete zamisliti, ove samoprocjene možda neće točno odražavati kako ljudi reagiraju u stvarnom vremenu. Kako bismo dobili jasniju sliku o čitateljskim odlukama, odabrali smo drugačiji pristup.
Pitali smo odrasle osobe s i bez disgrafije da pročitaju kratke isječke iz knjiga i ocijene svoje uživanje dok čitaju. Nakon svakog isječka, imali su izbor: pričekati nekoliko sekundi prije nego nastave čitati ili prijeći na novi tekst. Ovaj zadatak “spremnosti na čekanje” omogućio nam je da promatramo kako uživanje utječe na čitanje u stvarnom vremenu, umjesto da se oslanjamo na samoprocjene čitateljskog uživanja.
Odrasli s disgrafijom uživaju u čitanju – ali su manje skloni upornosti
U skladu s prethodnim istraživanjima, kada smo postavili opće pitanje o uživanju u čitanju, odrasli s disgrafijom izvještavali su o manjim razinama uživanja u čitanju od neurotipičnih odraslih. Zanimljivo je da, kada su se bavili tekstom, nismo vidjeli ovu razliku – odrasli s disgrafijom izvještavali su o sličnim razinama uživanja. Ovo proturječi ideji da ljudi s disgrafijom inherentno ne vole čitati. Međutim, ključna razlika pojavila se kada smo pogledali što se dogodilo nakon toga.
Neurotipični čitatelji koji su uživali u odlomku bili su skloniji čekati i nastaviti čitanje. S druge strane, odrasli s disgrafijom rjeđe su čekali, čak i kada su uživali u pročitanom tekstu.
Štoviše, među neurotipičnim čitateljima uživanje u odlomku bilo je povezano s boljim razumijevanjem sadržaja. Iznenađujuće, ovaj porast u razumijevanju nije se dogodio za odrasle s disgrafijom. Čak i kada su uživali u onome što su pročitali, nisu doživjeli porast u razumijevanju.
Zašto uživanje ne vodi do angažmana?
Zašto uživanje u čitanju dovodi do upornosti i razumijevanja kod neurotipičnih čitatelja, a ne kod odraslih s disgrafijom? Odgovor bi mogao ležati u dodatnom naporu potrebnom za čitanje.
Čitanje je kognitivno zahtjevnije za osobe s disgrafijom. Potreba za dodatnim naporom može smanjiti užitak koji doživljavaju, sprečavajući ih da iz uživanja u čitanju izvuku iste koristi kao neurotipični čitatelji.
Implikacije za podršku čitateljima s disgrafijom
Ovi nalazi imaju važne implikacije za pristup čitanju i intervencijama. Odrasli s disgrafijom ne pate od manjka motivacije niti ne vole čitati. Umjesto toga, uočili smo da napor potreban (na primjer, za održavanje pažnje ili razumijevanje teksta) može smanjiti doživljene nagrade od čitanja.
Kako bismo čitanje učinili angažirajućim, moramo smanjiti ove kognitivne troškove. To bi moglo uključivati:
Pružanje veće slobode u odabiru materijala za čitanje kako bi sadržaj bio usklađen s osobnim interesima. Ako je netko zainteresiran za određenu temu, bit će skloniji učiti više ili dublje razmišljati o toj temi.
Eksperimentiranje s različitim formatima, poput audioknjiga ili alata za pretvorbu teksta u govor, kako bi se smanjio kognitivni napor. To može smanjiti napor kod dekodiranja.
Preispitivanje kako podržavamo uživanje u čitanju
Ova studija izaziva pretpostavku da odrasli s disgrafijom inherentno ne vole čitati. U stvarnosti, oni mogu uživati u knjigama jednako kao i bilo tko drugi – ali kako bi to uživanje dovelo do većeg angažmana i razumijevanja, možda ćemo morati preispitati kako se čitanje predstavlja i podržava.
Kreiranjem okruženja za čitanje koja smanjuju napor, a istovremeno održavaju uživanje, možemo pomoći odraslim osobama s disgrafijom da ostanu motivirane, razvijaju svoje vještine i izvuku više iz svojih iskustava s čitanjem.
