Što pokreće naše učenje? Ponekad su to rokovi i ocjene, ali puno češće nešto duboko ljudsko: znatiželja. Ona potreba da saznamo više, da zavirimo na sljedeću stranicu, da još malo pričekamo na odgovor. Znatiželja je kroz povijest povezana s boljim pamćenjem i većom motivacijom za učenje. Kad smo znatiželjni, aktiviraju se centri nagrađivanja u našem mozgu, što pozitivno utječe na proces učenja. Međutim, postavlja se pitanje radi li znatiželja jednako snažno kod odraslih osoba koje imaju disleksija, onih koji često uče čitati drugačijim putem i koji su možda imali zahtjevnije obrazovne puteve?
Ova je tema postala predmet zanimanja u raznim znanstvenim istraživanjima. Na primjer, istraživanje provedeno na Sveučilištu Cambridge pokazuje da je motivacija ključna za prevladavanje poteškoća koje nosi disleksija. Istraživači su proučavali kako znatiželja može postati alat za poboljšanje procesa učenja kod odraslih s disleksija, uspoređujući njihovu spremnost na čekanje odgovora s onima koji nemaju ovaj izazov. Otkrili su da su odrasli s disleksija jednako voljni čekati odgovore na pitanja koja ih intrigiraju kao i ostali sudionici istraživanja, a kada su pitanja bila vizualna, čak su pokazivali i veću znatiželju. To upućuje na važnost vizualnog sadržaja u procesu učenja kod osoba koje imaju disleksija.
Kada se razmišlja o znatiželji kao nagradi, važno je razumjeti kako različiti tipovi informacija mogu utjecati na motivaciju. Za sve sudionike, znatiželja i osjećaj zadovoljstva nakon saznanja odgovora doveli su do boljeg pamćenja. No, kod osoba koje imaju disleksija, taj učinak je bio nešto slabiji. Ovi nalazi ukazuju na to da, iako disleksija ne smanjuje znatiželju, postoji određena razlika u načinu na koji zadovoljstvo povezano sa znanjem utječe na dugoročno pamćenje.
Interesantno je da su sudionici istraživanja bili spremni čekati kako bi saznali značenja nepoznatih riječi, što pokazuje da i verbalne informacije mogu imati snažan motivacijski efekt. U slučaju disleksija, vizualni sadržaji ipak ostaju nešto snažniji izvor motivacije, što je u skladu s ranijim saznanjima o važnosti slike i grafičkog prikaza kod osoba s ovim oblikom teškoće učenja. Za detaljniji prikaz utjecaja znatiželje na procese pamćenja kod disleksija, više informacija možete pronaći na stranicama Sveučilišta Cambridge.
Ono što je posebno važno za nastavnike, roditelje i sve koji rade s osobama koje imaju disleksija jest da znatiželja može biti ključan alat za osnaživanje motivacije i sudjelovanja u nastavi. Preporučuje se korištenje raznolikih sadržaja, osobito onih koji uključuju slike, grafikone ili druge vizualne elemente. Prema Međunarodnoj udruzi za disleksiju, učenici i odrasli s disleksija često lakše uče putem praktičnih i vizualnih metoda, a znatiželja ih potiče da istražuju nove informacije.
U kontekstu svakodnevnog života, osobe s disleksija često razvijaju snažne strategije kako bi zadovoljile vlastitu znatiželju. Na primjer, mogu češće posezati za edukativnim video sadržajem, dokumentarnim filmovima ili interaktivnim aplikacijama koje podržavaju vizualno učenje. Takvi resursi, poput Khan Academy, nude mogućnost usvajanja novih znanja na način koji je prilagođen njihovim potrebama. Odrasli s disleksija ističu da im vizualno prezentirane informacije, poput infografika ili interaktivnih kvizova, pomažu da brže upamte podatke jer se osjećaju nagrađeni sa svakim otkrivenim odgovorom.
Sve veći broj edukativnih programa, kao što su oni preporučeni od Britanskog udruženja za disleksiju, potvrđuje vrijednost pristupa koji potiče znatiželju. Stručnjaci naglašavaju važnost aktivnog uključivanja učenika s disleksija kroz zadatke koji stimuliraju pitanja, istraživanja i kreativno razmišljanje. Aktivnosti u kojima sudionici sami postavljaju hipoteze ili predviđaju ishode pobuđuju znatiželju i dovode do snažnije angažiranosti u procesu učenja.
Znatiželja je univerzalni pokretač, neovisno o tome imamo li disleksija ili ne. Osobe koje imaju disleksija žele učiti, žele znati više i često ulažu dodatni trud u otkrivanju odgovora na pitanja koja ih zanimaju. Iako zadovoljstvo koje osjećaju nakon što dobiju odgovor može biti nešto drukčije od ostalih, sama želja za znanjem ostaje snažna. To potvrđuju i iskustva mnogih odraslih osoba s disleksija, čije su priče dostupne na platformi Understood, gdje opisuju kako im znatiželja pomaže u svakodnevnom životu i karijeri.
Važno je razumjeti da znatiželja kod osoba koje imaju disleksija može biti dodatna prednost. Unatoč poteškoćama u čitanju, one koriste svoju želju za otkrivanjem novih informacija kako bi pronašle kreativne načine za učenje i napredovanje. S obzirom na to, edukatori i roditelji trebaju poticati znatiželju, primjerice, postavljanjem izazovnih pitanja ili poticanjem istraživanja na temelju osobnih interesa. Više o ovakvom pristupu možete pronaći na Reading Rockets portalu, gdje se nude preporuke za razvoj znatiželje kod učenika s disleksija.
Iako je još mnogo nepoznanica, dosadašnja istraživanja pokazuju da disleksija ne umanjuje sposobnost osobe da bude znatiželjna. Štoviše, mnogi s disleksija koriste svoju znatiželju kao alat za nadvladavanje izazova i ostvarivanje osobnog uspjeha. Odrasli s disleksija često ističu da ih upravo znatiželja vodi do novih otkrića, novih karijera i osobnih postignuća, unatoč preprekama koje se mogu pojaviti tijekom školovanja ili profesionalnog razvoja.
Razumijevanje povezanosti između disleksija i znatiželje otvara mogućnosti za inovacije u obrazovanju i razvoju strategija podrške. Osobe s disleksija mogu koristiti raznovrsne izvore, od edukativnih aplikacija do interaktivnih radionica, kako bi zadovoljile svoju želju za znanjem. Iskustva i preporuke svjetskih organizacija, poput Međunarodne udruge za disleksiju, potvrđuju da je važno kontinuirano razvijati pristupe koji potiču znatiželju i olakšavaju pristup znanju za sve, bez obzira na izazove s kojima se susreću.
Na kraju, svaki napredak u razumijevanju kako disleksija i znatiželja međusobno djeluju može pomoći u izgradnji uključivijeg i poticajnijeg obrazovnog okruženja. Disleksija ne sprječava osobu da bude znatiželjna, već može postati izvor dodatne snage na putu učenja i razvoja. Zato je važno stalno istraživati, ispitivati i koristiti znatiželju kao izvor motivacije i uspjeha u životu osoba koje imaju disleksija.
